由父母親以ER法教導的幼兒比在托兒所接受ER法教育的幼兒，成續(xù)優(yōu)異得多。
　　經(jīng)過筆者的仔細探討，個人學習和團體學習的成果會發(fā)生差異，可能有諸多因素。其中最顯著的為，每班二十人以上的團體教育，指導者往往無法細心周到地照顧到每一位兒童，這些被一大群幼兒圍繞的老師，對每個兒童所能做到的事遠不及父母在家庭里對于自己幼兒的照顧。以物理性方面而言，同樣是花費十五分鐘，以大班方式教導的幼兒與在家庭內一對一的學習方法相較，前者所能發(fā)揮的影響力無論如何還是相當有限的。
　　誠如筆者在其它項目中所言，當實施ER法時，了解幼兒究竟對什么事有興趣，對那句話懂得多少是很重要的，而對于這些重要關鍵，身為父母者常能詳細地有所了解。因此，縱使使用完全相同的教材與教導法，父母亦能按照幼兒智能的發(fā)展階段予以適當調整。
　　當然，筆者并無意批評團體教學方式，只是認為唯有在父母的溫暖關懷下，幼兒方能盡早學會認字。
　　總之，父母的關愛對于幼兒的成長有著莫大的影響，如果，身為父母者希望自己的幼兒能夠健康平安的成長，那么幼兒就會很快發(fā)揮他的潛在能力。

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